{"id":49125,"date":"2023-03-05T20:58:41","date_gmt":"2023-03-05T20:58:41","guid":{"rendered":"https:\/\/dansk.ninja\/?page_id=49125"},"modified":"2023-03-15T09:53:45","modified_gmt":"2023-03-15T09:53:45","slug":"laerervejledning-til-billedopgave","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dansk.ninja\/index.php\/laerervejledning-til-billedopgave\/","title":{"rendered":"Instruktion til billede-opgave"},"content":{"rendered":"\n

Differentiering<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

1. Brainstorm<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

1.1.<\/strong> Inddel kursisterne i niveauer, sproggrupper eller hvad der ellers giver mening. Udlever et billede af en situation. Bed kursisterne om at skrive ord eller s\u00e6tninger til situationen [B1+) eller billedet [alle]: det kan v\u00e6re tilf\u00e6ldige ord, alts\u00e5 alle salgs ordklasser, eller med et s\u00e6rligt fokus p\u00e5 fx verber eller substantiver. <\/p>\n\n\n\n

1.2.<\/strong> Saml op i plenum og skriv p\u00e5 tavlen eller f\u00e5 kursisterne til at skrive p\u00e5 padlet eller lignende, s\u00e5 deres bidrag vises. P\u00e5 den ene eller anden m\u00e5de, fremvises der en f\u00e6lles pulje af relevante ord og s\u00e6tninger som er tilg\u00e6ngeligt for alle, men det vil naturligvis v\u00e6re forskelligt, hvad den enkelte kursist eller gruppe tager med fra puljen. <\/p>\n\n\n\n

Hvis man \u00f8nsker et grammatisk fokus, kan ord og s\u00e6tninger eventuelt klassificeres og der kan arbejdes med b\u00f8jningsformer eller lignende.<\/em><\/p>\n\n\n\n

2. Sp\u00f8rgsm\u00e5l<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

2.1. <\/strong>Underviseren repeterer sp\u00f8rgestruktur og skriver sp\u00f8rgeord med eksempler fra kursisterne, hvis det er n\u00f8dvendigt. Gennemgangen vil v\u00e6re niveauafh\u00e6ngig og kan eventuelt udelades.<\/p>\n\n\n\n

2.2.<\/strong> Kursister skal nu mundtligt producere sp\u00f8rgsm\u00e5l til situationen [B1+\/B2) eller billedet [alle]. For kursister med skriftlige f\u00e6rdigheder udvides opgaven til ogs\u00e5 at omfatte sp\u00f8rgsm\u00e5l p\u00e5 skrift af situationen [B1+] eller billedet [alle]. Afh\u00e6ngigt af det \u00f8nskede fokus, kan sp\u00f8rgsm\u00e5l p\u00e5 skrift ogs\u00e5 erstatte de mundtlige.<\/p>\n\n\n\n

2.3. <\/strong>Saml op i plenum og skriv p\u00e5 tavlen eller f\u00e5 kursisterne til at skrive p\u00e5 padlet eller lignende, s\u00e5 deres bidrag vises. P\u00e5 den ene eller anden m\u00e5de, fremvises der en f\u00e6lles pulje af relevante sp\u00f8rgsm\u00e5l som er tilg\u00e6ngeligt for alle, men det vil naturligvis v\u00e6re forskelligt, hvad den enkelte kursist eller gruppe tager med fra puljen. <\/p>\n\n\n\n

Ved udformningen af de skriftlige og mundtlige sp\u00f8rgsm\u00e5l er det tilt\u00e6nkt at kursisterne stilladserer hinanden i en indbyrdes forhandlingsproces, for at opn\u00e5 en udvidelse af deres ZPD. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Grupperne forts\u00e6tter eller dannes p\u00e5 ny, afh\u00e6ngigt at underviserens intension med \u00f8velsen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

3. Interview<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

3.1.<\/strong> Kursisterne skal nu mundtligt stille de sp\u00f8rgsm\u00e5l til hinanden, som de har udarbejdet til teksten og fors\u00f8ge at besvare dem ud fra deres umiddelbare forst\u00e5else af situationen samt kreative input. Sp\u00f8rgsm\u00e5lene besvares mundtligt eller skriftligt eller begge dele afh\u00e6ngigt af fokus samt niveau.<\/p>\n\n\n\n

Dette kan g\u00f8res i samme grupper, nye grupper, to og to eller evt. som en ud-p\u00e5-gulvet-\u00f8velse\u2019. Man kan med fordel lade kursisterne foretage flere interviews for repetition samt automatisering.<\/em><\/p>\n\n\n\n

3.2.<\/strong> Svarene kan eventuelt ogs\u00e5 tages op i plenum, s\u00e5 de kan deles med de andre kursister p\u00e5 holdet. Dette er fx en fordel, hvis der er tale om standardsvar p\u00e5 sp\u00f8rgsm\u00e5l som eksempelvis kortsvar eller sp\u00f8rgsm\u00e5l p\u00e5 begynderniveau eller lignende.<\/p>\n\n\n\n

4. Beskrivelse<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

4.1.<\/strong> Kursisterne har nu haft rig mulighed for at forst\u00e5 situationen p\u00e5 billedet og samtidig arbejdet nok med ordforr\u00e5det til at kunne beskrive situationen [B1+] eller billedet [alle] i grupper. Dette g\u00f8res f\u00f8rst mundtligt for at fremkalde en tiln\u00e6rmet autentisk pr\u00f8vesituation\/testsituation.<\/p>\n\n\n\n

Grupperne forts\u00e6tter eller dannes p\u00e5 ny, afh\u00e6ngigt at underviserens intension med \u00f8velsen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

4.2.<\/strong> For kursister med skriftlige f\u00e6rdigheder udvides opgaven til ogs\u00e5 at omfatte en skriftlig beskrivelse af situationen [B1+] eller billedet [alle].<\/p>\n\n\n\n

Ved udformningen af de skriftlige og mundtlige beskrivelser er det tilt\u00e6nkt at kursisterne stilladserer hinanden i en indbyrdes forhandlingsproces, for at opn\u00e5 en udvidelse af deres ZPD. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Hvis kursisterne ikke har tilstr\u00e6kkelige skriftlige f\u00e6rdigheder p\u00e5 m\u00e5lsproget, kan kursisten eventuelt skrive teksten p\u00e5 et andet sprog. Afh\u00e6ngigt af m\u00e5let med opgaven kan dette v\u00e6re nok ellers kan en tiln\u00e6rmet overs\u00e6ttelse til dansk udarbejdet i samarbejde med andre kursister og\/eller med st\u00f8tte fra underviseren, hvis muligt.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Differentiering 1. Brainstorm 1.1. Inddel kursisterne i niveauer, sproggrupper eller hvad der ellers giver mening. Udlever et billede af en situation. Bed kursisterne om at skrive ord eller s\u00e6tninger til situationen [B1+) eller billedet [alle]: det kan v\u00e6re tilf\u00e6ldige ord, alts\u00e5 alle salgs ordklasser, eller med et s\u00e6rligt fokus p\u00e5 fx verber eller substantiver.  1.2.… L\u00e6s mere Instruktion til billede-opgave<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-49125","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dansk.ninja\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49125","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/dansk.ninja\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/dansk.ninja\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dansk.ninja\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dansk.ninja\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=49125"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/dansk.ninja\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49125\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":49160,"href":"https:\/\/dansk.ninja\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49125\/revisions\/49160"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dansk.ninja\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=49125"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}